Приходит время и ребенку становится тесно в рамках семьи, он ищет общения и совместных игр со сверстниками, жаждет открывать окружающий его большой и интересный мир; и мы ведем его в детский сад. Но, зачастую знакомство с дошкольным учреждением осложняется тем, что ребёнок начинает капризничать и устраивать истерики, не желает рано вставать, обещает маме хорошо себя вести и во всём слушаться, лишь бы его оставили дома. Воспитатели жалуются на ребёнка, рассказывая, что он ни с кем не играет, не бегает, не веселится, не проявляет интереса к игрушкам, а целый день сидит и грустит; каждый раз бросается к двери, когда кто-то приходит, ожидая своих родителей. Это вызывает огромные переживания у родителей и опасения, что ребенку в садике плохо.
И если не помочь ребенку в такой ситуации, то изменения в состоянии и поведении малыша способны принимать катастрофические масштабы: например, теряются ранее приобретённые навыки самостоятельности (кушать, одеваться, ходить в туалет),речь становится более примитивной, ребенок плохо ест и плохо спит. Именно так проявляется процесс дезадаптации к детскому саду, если период адаптации не произошел.
Беспокойство о состоянии ребенка, желание помочь ему в новой для него ситуации, естественны, однако наши переживания часто становятся помехой для получения ребенком нового опыта, расширения границ его мира и, соответственно возможностей в этом мире существующих. Поэтому, СЛЕДУЕТ ЗАДАТЬ СЕБЕ ВОПРОС: ДЛЯ ЧЕГО МЫ ОТПРАВЛЯЕМ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД:
- Мы хотим иметь возможность делать карьеру, обеспечив ребенка надежным присмотром и уходом;
- А, может, для нас это возможность обеспечить благодатную среду, в которой способны раскрыться все таланты нашего малыша;
- Или, мы готовим ребенка к будущей более ответственной роли – роли ученика;
- Или нами движет желание, чтобы сын или дочка обрели друзей….
Если рассматривать развитие ребенка как процесс, имеющий определенные закономерности, то можно отметить, что с самого рождения ребенок испытывает потребность в общении с окружающими людьми. Ребенок растет, и эта потребность увеличивается. Новорожденному и младенцу достаточно для общения родителей и узкого круга родных и знакомых, а уже в возрасте 2-3 лет у ребенка возникает потребность в общении и играх с другими детьми.
Во взаимодействии со сверстниками ребенок:
- усваивает разные формы и правила поведения
- пробует строить отношения с людьми, не находящимися с ним в родстве
- учится добиваться того, чего хочет, учитывая потребности других
Поэтому важно, для всестороннего развития ребенка, относиться к посещению сада, не как к «необходимому злу», но как к интересной и увлекательной поре жизни; и оказать активную помощь в привыкании к новой для ребенка ситуации.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Как надо готовить родителям ребенка к поступлению в детский сад:
Тренировать, с самого рождения, систему адаптационных механизмов у ребенка и приучать его заблаговременно к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения.
Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.
Заранее узнать у участкового врача, какой тип адаптации возможен у ребенка по прогностическим критериям, и своевременно принять все меры при неудовлетворительном прогнозе.
Устранить устраняемые анамнестические факторы риска, связанные с условиями социальной среды.
Как можно раньше провести оздоровительные или корригирующие мероприятия, которые назначил врач.
Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.
Не отдавать ребенка в детский сад в разгаре кризиса трех лет.
Заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском саду и их ввести в режим дня ребенка дома.
Повысить роль закаливающих мероприятий.
Оформить в детский сад по месту жительства.
Как можно раньше познакомить малыша с детьми в детском саду и с воспитателями группы, куда он в скором времени придет.
Стараться отдать его в группу сада, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе.
Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в детсад.
"Раскрыть секреты" малышу возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми.
Учить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
Не угрожать ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за непослушание.
Готовить вашего ребенка к временной разлуке с вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь только потому, что он уже большой.
Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад.
Планировать свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения ребенком нового организованного коллектива у вас была бы возможность оставлять его там не на целый день.
Все время объяснять ребенку, что он для вас, как прежде, дорог и любим.
Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал впервые посещать детский сад:
Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
В течение 1-2 недель не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
Щадить его ослабленную нервную систему.
Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
Не реагировать на демонстративные выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.
При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.
При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.